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学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解句子的意思和课文的课文内容。
3、在理解课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系。
教学重点
理解句子的意思和课文内容；体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点
了解植物的叶子与果实的关系
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，板书课题
1、同学们，这是我们上节课认识的葫芦，关于葫芦的故事上节课我们读了一篇课文《我要的是葫芦》（板书课题）
2、现在我们来认一认课文里的几个生字。（学生认读生字）
二、观图对比，设疑激趣
1、出示1、3两幅图，引导学生对比两幅图的不同。
（1）葫芦的叶子一样吗？（一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，还有被虫吃过的小孔）
（2）葫芦一样吗？（一是挂在藤上，一是掉在地上）
（3）人的表情一样吗？（一是面带微笑，一是满脸惊讶）
2、过渡：看了这两幅图，同学们想一想，为什么叶子变黄了？葫芦落下来了？那个人为什么变化了？现在我们就从课文中找答案，看看课文先写什么，再写什么，最后写什么。（贴词条）
三、朗读课文，理解感悟
1、感悟第一自然段
（1）出示第一自然段（附图），指明读。
（2）指导看图。
（3）问题：葫芦藤是什么样子的？叶子是什么样子的？花是什么样子的？小葫芦是什么样子的？那个人是怎么做的？
（4）总结：课文先写葫芦开始长得很好，长满了绿叶，挂了几个可爱的小葫芦。（板书：长满绿叶 小葫芦可爱）
（5）完成“我会填”
细长的（ ）
雪白的（ ）
可爱的（ ）
（6）自由读一遍第一自然段。
过渡：课文先写葫芦开始长得很好，那后来长得怎样呢？我们看课文再写什么。现在我们来读二、三自然段。
2、感悟二、三自然段
（1）出示二、三自然段，指明读。
（2）出示图，指导看图。（板书：生虫）
（3）思考问题：看见叶子上爬了蚜虫，那个人心里是怎么想的？他是怎么说的？邻居看见了是怎么对他说的？他是怎么回答的？
（4）师：看见叶子上生了虫子，那个人的想法是：怕什么！不用治！（板书：怕什么 不用治）
（5）比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕！叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治。
（语气不同，意思一样）
（6）自由读二、三自然段。
过渡：同学们想一想：邻居说的话对吗？那个人说的话对吗？好，我们看看最后的结果怎么样。
3、感悟第四自然段
（1）出示第四自然段（附图），齐读。
（2）结果怎么样？种葫芦的人收到葫芦了吗？（板书：更多 变黄、落）
（3）出示问题：小葫芦为什么都落了？种葫芦的人错在哪里？
结合板书引导：没有叶子，能长葫芦吗？叶子长得不好，葫芦能长得好吗？种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。
（4）出示答案，读一读：因为种葫芦的人不懂得叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。
四、情景朗读
出示动画，师生齐读。
五、拓展延伸 迁移明理
1、学了这篇课文，我们知道了叶子和果实是有关系的，比如，我们吃过的辣椒、西红柿、黄瓜、茄子、西瓜……如果没有叶子，叶子长得不好，就没有这些果实吃。
2、不仅叶子和果实之间有联系，很多事物之间都是有联系的，现在我们来看一则小故事：
从前，有一只勤劳的啄木鸟，常常去给森林里的大树捉虫、治病。有一棵大树却总是不相信啄木鸟会治病。有一次，大树生了虫子，啄木鸟要给大树捉虫治病，大树不让啄木鸟给自己治病。后来，啄木鸟飞走了，大树上的虫子越来越多，大树的心被虫子蛀烂了，大树死了，成了一棵枯树。
六、作业
课后，把《我要的是葫芦》这篇故事讲给别人听。
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